Tesis de Maestríahttp://redi.uady.mx:8080/handle/123456789/2932024-03-29T15:58:13Z2024-03-29T15:58:13ZEducación informal a través de la tradición oral en una comunidad maya de Yucatánhttp://redi.uady.mx:8080/handle/123456789/65752023-12-11T08:01:09Z2021-11-01T00:00:00ZEducación informal a través de la tradición oral en una comunidad maya de Yucatán
Esta investigación es un estudio cualitativo guiado por el paradigma crítico, cuyo objetivo principal es identificar, describir, discutir y analizar los procesos educativos que ocurren en la tradición oral; como objetivos particulares, se pretende estudiar qué saberes se transmiten y de qué forma. El papel del investigador fue central en la relación con los individuos que proporcionarán la información. sobre la educación informal entendida a través de la tradición oral, específicamente en la localidad maya de Xohuayán, municipio de Oxkutzcab. Yucatán. Para que pueda decirse que hay un proceso educativo, debe existir a su vez un proceso comunicativo. Los abuelos y las abuelas heredaron de sus ancestros una enseñanza que transmiten continuamente a las generaciones que les sucederán, pero como la sociedad es histórica, y la cultura es dinámica, constantemente ocurren interacciones que propician el cambio, sin que, necesariamente, la herencia cultural se vea interrumpida. El punto de partida para estas reflexiones está en el cuestionamiento ¿Cuál es la interpretación que los abuelos y las abuelas hicieron de las narraciones orales? ¿Cuál es el conocimiento que recibieron? ¿Qué es lo que pretenden transmitir cuando las cuentan? El diseño de investigación que fue seleccionado es la etnografía. Las técnicas utilizadas para recoger la información fueron; la entrevista etnográfica y el diario de campo. El guion de las entrevistas consistió en un plan en el que las preguntas se insertaron dentro de una conversación no estructurada, en la cual se abordaron diversos temas de forma fluida. Se realizaron siete entrevistas, cuatro de las cuales fueron con hombres de la tercera edad; dos con mujeres adultas menores de cincuenta años y una con un joven de alrededor de veinte años. La información recogida, tanto en las entrevistas como en las anotaciones en el diario de campo, fue analizada con base a herramientas teóricas tanto de la antropología como de la educación, específicamente, lo asociado a análisis mitológico y el simbolismo en los rituales. Como resultados, se incluyeron las observaciones de diferentes formas de expresión de la tradición oral y se indagó de forma analítica acerca de su naturaleza educativa. Las manifestaciones más destacables fueron; los mitos y narraciones de la memoria colectiva; conocimientos sobre la milpa; la singular forma de celebrar los días de muertos, en lo cual ocurre un proceso de afianzamiento de la identidad local y el ritual del jéets méek´, en el que se define el currículo para la educación dentro la cultura. En conclusión, los procesos educativos ocurren a través de la oralidad en la cotidianidad y en fechas específicas. Los tipos de saberes que se transmiten son: conocimientos sobre la estética de determinadas expresiones culturales; historia oral y memoria colectiva; conocimiento sobre el territorio; educación ecológica y ambiental, meteorología; estrategias de supervivencia en tiempos de escasez; cosmogonía y pensamiento filosófico y muchos otros que deben ser tomados en cuenta a la hora de la elaboración y desarrollo de las políticas interculturales.
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2021-11-01T00:00:00ZAlfabetización digital de los profesores de nivel secundaria del estado de Yucatánhttp://redi.uady.mx:8080/handle/123456789/65742023-12-11T07:53:30Z2021-07-01T00:00:00ZAlfabetización digital de los profesores de nivel secundaria del estado de Yucatán
La presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de alfabetización digital de los profesores de secundarias generales del Estado de Yucatán, así como los factores que se asocian con él: edad, sexo, nivel de escolaridad y capacitación en el uso de las TIC. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional, transeccional, observacional y retrospectivo en el que participaron 52 profesores, distribuidos en 9 escuelas secundarias generales del Estado de Yucatán, que fueron seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para recolectar la información, se diseñó el “Instrumento para la identificación del nivel de alfabetización digital en profesores de nivel secundaria” en formato electrónico. Entre los principales hallazgos se destaca un bajo nivel de alfabetización digital en el 60% de los profesores que evidencia su necesidad de formación y/o actualización en materia de tecnologías. Así como una relación significativa directa entre la capacitación en el uso de las TIC y la alfabetización digital, e inversa entre ésta última y la edad. Finalmente, se recomienda a las instituciones educativas participantes la creación de pruebas diagnósticas de alfabetización digital dirigidas hacia el profesorado que sirvan como sustento para el diseño e implementación de programas de intervención que atiendan las necesidades encontradas. Del mismo modo, se sugiere el desarrollo de estudios afines a este que indaguen otros factores que pudieran tener una relación significativa con la alfabetización digital de los maestros, tales como los sociales o institucionales.
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2021-07-01T00:00:00ZFactores que se relacionan al nivel de alfabetización digital en estudiantes de secundaria en Yucatánhttp://redi.uady.mx:8080/handle/123456789/65732023-12-11T07:41:56Z2021-07-01T00:00:00ZFactores que se relacionan al nivel de alfabetización digital en estudiantes de secundaria en Yucatán
La alfabetización digital en los estudiantes de educación básica ha cobrado relevancia en los últimos años, especialmente en la actualidad ante la situación de contingencia sanitaria por Covid-19 que ha obligado a la educación formal a adoptar herramientas tecnológicas para continuar con el proceso de desarrollo académico de los estudiantes. En el ámbito de la investigación, se interpreta este interés debido a que los estudios que se abocan al tema de la alfabetización digital se han centrado sobre todo en la evaluación de la población mayor de edad, especialmente la universitaria. En México, aquellos que han evaluado a la población estudiantil del nivel básico lo han hecho mediante pruebas de ejecución típica. Por lo anterior, el objetivo de este estudio evaluar mediante una prueba de ejecución máxima el nivel de alfabetización digital en estudiantes de secundaria e identificar los factores que se relacionan a este nivel. Metodológicamente, el estudio fue cuantitativo. Los participantes se determinaron mediante un muestreo por conglomerados (n=135). Se utilizó como instrumento una prueba de ejecución máxima cuya confiabilidad se calculó mediante los coeficientes KR-20 y Omega de Mcdonald (.631 y .664). Los resultados indican que los estudiantes de secundaria tienen un nivel intermedio de alfabetización digital y que existe una relación entre el nivel de alfabetización digital y dos de los factores abordados: la formación previa en casa y la actitud de interés por aprender más sobre TIC.
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2021-07-01T00:00:00ZUso e implicaciones del dispositivo móvil en estudiantes de secundaria de Yucatánhttp://redi.uady.mx:8080/handle/123456789/65712023-12-11T07:17:08Z2021-06-01T00:00:00ZUso e implicaciones del dispositivo móvil en estudiantes de secundaria de Yucatán
Introducción: En la actualidad los dispositivos móviles (DMs) tienen una gran influencia en la actividad asistencial de las personas, en especial de los adolescentes, en quienes pueden influir sobre diferentes ámbitos de su vida modificando sus hábitos, lo cual se ha demostrado en múltiples estudios; en los cuales, a perspectiva de los adolescentes, por su grado de vulnerabilidad y otros factores agregados pueden ser beneficiosos por un lado y por el otro perjudiciales. Objetivo: Explorar el nivel de uso de los DMs y las implicaciones del DM en la vida escolar, social, personal y de salud de los estudiantes de secundaria del Estado de Yucatán. Métodos: Éste es un estudio descriptivo, cuantitativo, correlacional y transversal. A través de un cuestionario se colectó información anónima y voluntaria de 858 estudiantes de tres escuelas secundarias públicas, una urbana y dos rurales. Se utilizó estadística descriptiva y diferencial a través de regresión lineal y ANOVA de una vía para las asociaciones entre variables. Análisis y Conclusiones: No se encontraron diferencias en el uso entre ámbitos urbano y rural, por sexo o grado escolar. En general el impacto negativo del uso de DM fue bajo, pero se encontraron mayores efectos negativos en los alumnos con uso excesivo. Los efectos y consecuencias del DM deberán ser sopesados en función de las características personales del usuario.
Tesis de maestría
2021-06-01T00:00:00Z